1998年10月7日，李岚清副总理和当时正在中国访问的英国
首相布莱尔，在已有500多年历史的北京古观象台上，分别点击
了一下鼠标，将“中国教育研究网”和“英国联合学术网”连
接起来，互联网在教育领域的应用一时间又引起国内各界的关
注。同时，国内外利用互联网展开的网上教学正呈现出快速发
展的态势。那么，所有这些迹象是否表明传统教学方式正受到—
—

　　信息技术的迅猛推进，已令诸多传统行业感受到了它的锐
利锋芒，教育正是其中之一。尤其是当今融合话音、数据和视
频信息的网络技术的兴起，以及互联网应用的不断普及，使得
在60年代初开始兴起的远程教学(Teaching　and　Learning　
at　a　Distance)，获得了前所未有的、强大的技术支持手段
和广泛的传播途径，这就是日渐兴起的网上教学(或称在线教育，
Online　Education)。

　　网上教学使得各种教学资源可以通过互联网，穿越时间和
空间，以更加生动的传播形式，随时随地传播到那些渴望知识
的人群当中。有人预言网上教学将对传统教学方式和教学观念
产生革命性的冲击。

　　教育在网上开花

　　今年9月，世界闻名的美国斯坦福大学（Stanford　Unive
rsity）开始实施一项在线硕士教育计划。这项计划先期在电子
工程系进行试点，学生可通过互联网完成全部课程的学习并取
得硕士学位。这意味着那些HP或者Ford之类公司的上班族们，
有机会通过业余时间来完成自己的学业，而不需天天呆在大学
的校园里。

　　其实，即使是在美国这样一个互联网应用领先的国家里，
斯坦福大学的这项计划也是开创了通过网上教学方式进行学位
教育的先河，在网上教育方面迈出了一大步。那么，如果把目
光投向国内，网上教学的情形又是什么样的呢?

　　现在，你要是登录互联网，就不难发现一长串的国内远程
教育教学网址。在雅虎中文“远程教学”目录（www.gbchines
e.yahoo.com/education/distance_learning）下，列出了北京
101中学教育教学网、清华大学教育教学网、上海交通大学远程
教育中心、南京师大附中树人网校等近10个简体中文远程教育
网站。进入搜狐的“网上学堂”（www.sohoo.com/computer/n
etschool/index.html），则屏幕上开列出长达两页的远程教学
网址清单。这些远程教学网址中，既有学校设立的网站，如北
京大学图书馆“网上教室”、清华大学图书馆“Internet教室
”，也有企业推出的网站，如北京电信设立的“国联网校”、
福建电信的“网上教育”、微软培训中心的“微软授权高级技
术培训中心”等。因此，从国内开办网上教学的站点数量看，
网上教学作为现代远程教学的一种重要形式，正显示出强劲的
发展态势。

　　看不见的手

　　从开办网站的单位性质分析，目前国内网上教学大致可以
分为两大类：一类是由学校开办，主要是一些名牌中学和大学。
一般的做法是将其丰富的教学资源上网，并将信息分为免费和
收费两个部分，收费部分的内容主要面对在校学生，特别是中
学生，实行会员制，对相关内容进行有偿服务。另一大类是公
司为介绍自身产品而设立的，较多的有软件、程序设计语言、
产品核心技术等课程。这既是对产品的宣传，又为产品提供了
在线售后服务，促进产品的销售和用户对产品乃至公司的认知
程度。

　　网上教学的社会功能当然是推动知识传播、实现教育社会
化。但是实际上，任何厂商或学校在投资开办远程教学时，无
一例外地必须考虑投资回报的问题。因此，在互联网上开办远
程教学，客观上有发挥社会效益的一面，同时，通过开办远程
教学有可能取得一定的经济回报。网上教学网站数量的增多，
说明了这个市场已经被发现，并呈现出快速发展趋势。网上教
学背后所蕴藏的市场机遇，正是网上教学趋热的直接动因。

　　解剖几个麻雀

　　这些网站的建设、运营状况如何呢？根据网上发现的“行
踪”，记者对国内一些中学开办的网上远程教育教学情况进行
了采访，从中发现了当前学校开设网上教学的一些特点。

　　学校上网成为趋势。这些学校一致认为，在互联网上开办
远程教学，一方面可以提高学校的知名度，更可以推动已有的
教学资源上网，让全国各地乃至国外的学生能够接受到最先进
的教学方法和更丰富的教学资源，提高国内教学的整体质量和
效益。目前，在国家财政教育资金投入有限的情况下，通过与
有关网络技术公司合作，取得了一定的经济效益，反过来进一
步促进远程教育的发展。

　　北京101中学远程教育教学网站目前已经在网上招收了400
0多名北京学生，其技术合作商负责人黄勇先生认为，从现有投
资规模看，已经达到了一个比较合理的经济规模。现在，101中
学网站不仅取得了良好的社会效益，而且经营状况也呈现出良
性发展的趋势。

　　网上资源偏重教学，但呈多样化发展。教学内容均由学校
严格组织把关，变成软件后上网供学生下载，并提供辅导答疑
等。但随着网上学生的增加，学生与网校的沟通以及学生之间
的沟通，向网站内容建设提出了新的要求。因此，这些学校在
推出网上教学内容的同时，有的开设了BBS、丰富多彩的课余生
活内容等，增强了网上教学的吸引力。

　　南京师大附中远程教育中心开设的“树人网校”开设一年
多以来，已吸引了上万人次的访问。除了“远程学园”提供课
程学习资源外，还开设了“附中窗口”、“树人图书馆”等栏
目。学校远程教育中心杨武老师说，学校希望把“树人网校”
建成一所真正的网上学校，不仅提供辅导材料，而且还要综合
考虑学生课内外学习、生活娱乐、健康成长等方面的内容。

　　“资源加技术”的发展模式。从采访的几所学校看，由于
教学资源的提供者一般都不具备专门的技术力量来设计网络和
教学软件，因而都采取与某个网络技术公司合作开办的形式。
学校负责提供网上资源，组织教师编写教学材料及回答学生问
题；网络技术公司负责提供技术保障，包括设计开发专用网络
或将资源送上互联网、开发教学软件、设计Web页面、维护站点、
向用户提供技术支持等。

　　北京四中通过与北京季松科技公司合作，已在今年9月份开
始招收第一批网上学员，季松公司开发了一个专用网供本地学
生上网。季松公司总经理季迁说他们目前正在开发一种廉价的
终端，争取让更多的学生能够接受网上教学。

　　迎接挑战

　　虽然，网上教学正呈现出迅速发展的态势，但是也存在着
一些问题，如互联网应用普及程度还远远不够，计算机走入家
庭也只是以大城市为主；对网络公司而言，市场机遇存在，但
风险依然较大；网上教学需要政府的支持；网上资源能否共享；
联合建设网校，实现网校的规模化等。

　　首先，计算机普及程度偏低是目前最大的障碍。没有广泛
的计算机应用基础，就更不可能进入互联网，而上网人数又是
网上教学赖以生存发展的基础，这就是目前当网上学校数量增
多时，市场风险加大的缘故。

　　其次，促进更广泛的资源合作势在必行。目前，大多数学
校开办网上远程教学都是依托一家网络技术公司，不利于资源
的精品化和规模化，同时，也使网站运营商的风险加大。由于
教育具有社会公益性，还不能完全依靠市场对资源起配置作用。
因此，在这方面，可能还需要政府的集中引导。

　　第三，网上教学目前大多还处于起步阶段，是伴随着新技
术出现的新生事物，还缺乏系统的理论指导，它对未来教学方
式的影响还有待人们在实践中去探索。

　　这些问题是发展国内网上教学所面临的挑战。从目前网上
教学所发挥的主要功能来看，它将与现有教学体系共存，二者
相互促进。但是，网上教学无疑将随着互联网时代的到来而发
生巨大的变化。关于她的未来，也许现在还不能妄下结论，但
有一点十分明确，那就是我们必须迎接来自网上教学的挑战。

　　10月8日，教育部郑重提出，教育必须迎接挑战，而且必须
迎接来自互联网的网上教学的挑战。中国将加快国家教育信息
化的步伐，并根据各地区经济发展不平衡的现实，分三个层次
推进信息化教育。这三个层次是，推进以计算机多媒体为核心
教育技术在学校的普及与运用；组织学校上网，利用网上资源；
开办远程教育，提供广泛的学习资源，不断满足社会教育的需
要。

　　从国家做出的宏观战略计划中，我们可以感受到网上教学
的力量，感受到它的脚步正由远及近、铿锵作响!

　　（摘自1998年11月23日《计算机世界报》）

《网络文摘 》　第14期