大连市教委主任　贾聚林 　　中小学生负担过重，不仅表现在课业上，更主要的是表现 在学习心理上。长期以来学校教育中形成的不正常的师生关系， 是造成学生学习负担过重的一个重要原因。要想从根本上减轻 学生的过重负担，就必须改变教育者的观念，坚持以学生为本， 建立新型的师生关系。建立新型的师生关系，应着重解决以下 三个问题。 　　一要尊重学生。做教师的首先必须学会尊重学生。要尊重 学生的爱好，尊重学生的情感，尊重学生的理想，尊重学生的 劳动成果等，核心是尊重学生的人格。由于受几千年封建思想 的影响，我们的学校教育中，教师的尊严往往是不可侵犯的， 而学生的尊严却被大大忽视了，形成了“唯师为尊”的局面。 毫无疑问，教师的人格应该得到尊重，但教师的尊严不是法定 的也不是理所当然的，而是通过对学生的尊重，通过自己的艰 苦劳动换来的。搞改革首先必须改革目前极不合理的师生关系， 只有这样才有可能真正创造出生动活泼主动的学习局面，“减 负”才能落到实处。 　　二要帮助学生。做学生的朋友，做学生的导师。学校是一 个育人的场所，这里需要的是师生之间、学生与学生之间平等、 和谐、互爱。学生不应该只学会服从，学生更多地要学会问“ 为什么”。现在一些教师存在一种偏见，认为学生到学校来就 是为了学知识，而教师是知识的拥有者，学生与教师的关系是 求与被求的关系。于是教师对学生常有居高临下之感，对待学 生，犹如上司对待下级。其实学生和教师一样，都具有独立人 格、至少是具有潜在独立人格的人。学生和教师的差异仅在于 他们年龄上的差异以及由年龄差异而导致的生理和心理上的差 异，以及学识上的差异，认知上和情感上的差异等等。学生不 仅需要教师从学业上帮助他们，更需要教师帮助他们丰富情感， 健全心理，完善人格。因此，教师必须理解学生多方面的需求， 使他们得到全面发展。比如，一堂好的历史课可以激发学生强 烈的爱国热情，一堂好的数学课可能对学生养成严谨的作风、 认真的态度而终身起作用，这些都是比知识本身更重要的东西。 　　三要相信学生。做教师的常常不相信学生的能力和水平， 总觉得自己在各方面都高于学生，所以同学生谈话往往是教导 的甚至是教训的口气。其实学习是一个复杂的心理过程，知识 的获取是学习的主体与外部世界相互作用，但最终还是通过内 部的转化才得以实现的。不同的学生有不同的内化过程，获取 知识的品位也不一样。不能用一个标准要求所有的学生，也不 能用同样一种方法对待所有的学生。造成学生不堪重负，实际 是教师观念上的过错，错就错在教师不相信学生的自主能力， 总想包办代替；错就错在教师不了解学生的学习心理，“唯训 为法”，以强化训练为唯一办法，挫伤了学生的学习积极性， 扼杀了学生的个性。 　　因此，要改革我们的教育，教师必须从传统的教育观念中 解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识，摒弃 以教师为中心的旧观念，树立以学生为本的新观念，尊重学生， 帮助学生，相信学生。非如此，“减负”只能是一句空话；非 如此，全面实施素质教育也只能是空谈。 《人民日报》　(2000年03月31日第8版)