“减负”社会各界皆有责 　　“减负”以后，要让青少年自主生动地学习，良好的社会 环境相当重要。我们的影视制作和书籍出版单位，要从培养青 少年的学习兴趣、开发青少年的智能、丰富青少年的想象力的 角度出发，多出好影片，好电视剧，好的文学作品，科幻小说， 激发他们的学习兴趣和积极性。广播、电视、报纸等媒体要更 多地播放刊登青少年自觉学习成才的典型，激发青少年学生自 觉学习的热忱和钻研问题的积极性。（河南省邓州市教委教育 宣传中心　翁建业　丁建晓） 　　“减负”有赖于社会就业环境的改善 　　中小学生过重的负担实际是我们就业压力的提前。它是我 们经济体制运行过程中诸多矛盾在孩子身上的表现。所以单靠 教育部门的几个减负文件减去几个课时，削减几本教材辅导书 就想从根本上解决问题是不可能的。我们必须在完善社会主义 市场经济体制的前提下，在拓宽就业渠道，创造尽可能多的就 业机会上下一番苦工。当人们不再为就业而担心，至少不是过 于担心的时候，我们的中小学生才能有一个健康的成长环境， 过重的课业负担才能从根本上得到解决。（承德市科技情报研 究所　李俊良　张素琴） 　　“减负”是长期的社会系统工程 　　“减负”只是实施素质教育、全面改革教育体制的开始， 我们必须面对几个客观事实对教育的限制作用： 　　首先，我国的经济基础在财力上决定和制约着教育的发展 速度，使我们在扩大招生、增添设备等方面有一个发展的过程。 其次，我们现今的社会保障体系并不完善，家长存有对子女和 对自己未来的后顾之忧，使有些人不自觉地将自己的子女当做 私有财产进行经营。因而，“减负”及教育改革，不只是学校、 教育部门和家长某一方面的事情，而是一项长期的社会系统工 程。（珠海珠光公司　刘春峰） 　　不容忽视另一种“减负” 　　中小学生走进书店选购自己喜欢的书籍，本是好事，但有 些孩子对渲染暴力的图书特别有兴趣。 　　也许孩子们整天埋在艰深、枯燥的课业当中，需要一些精 神上的放松，但目前不仅“小人书”存在着大问题，在成人的 休闲娱乐场所，也有未成年人稚气未脱的身影出没；在情歌喧 天、光线幽暗的场所，也有孩子在尽情地嬉戏、游玩。眼下， 减轻中小学生过重课业负担的呼吁声声疾，但再往深处想想， 孩子们从小置身于庸俗、浮躁文化氛围的负面影响之下，问题 也许更加让人忧虑。（江苏教育电视台新闻部　周云龙） 　　“减负”以后干什么 　　“减负”以后应该干些什么，这是需要我们每个同学认真 思考的问题。首先，我们要多开展一些体育运动，把自己的身 体练得棒棒的。其次，我们还盼望着能参加一些“第二课堂” 的活动，使自己的动手动脑和生活自理能力得到增强。另外， 学校少先队还应该多组织我们走向社会，这样，既可以帮助我 们提高思想素质，又可以锻炼我们接触社会的实际能力。（杭 州建新小学六（3）班学生　舒元超） 《人民日报》　(2000年03月31日第8版)