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本报记者 赖仁琼
“学海无涯苦做舟”，读书辛苦，尽人皆知。然而，北京
一师附小在80年代中期创造并实践的快乐教育却让人耳目一新。
怎样变苦学为乐学？快乐教育的效果又如何呢？近日，记者走
访了一师附小校长张忠萍。
快乐教育是一师附小为坚持全面育人，减轻过重负担，提
高教育质量而进行的一项教育改革实验。
十几年过去了，一师附小在快乐教育的实践中硕果累累。
他们发挥学校教育的整体效应，为学生创设了愉快、合作的学
习环境；多彩、自主的活动环境；友爱、融洽的人际环境；优
美、文明的校园环境，使学生在学习之乐、生活之乐、和谐之
乐中健康成长，在德、智、体、美、劳全面发展的同时，个性
也能得到充分的发展。
张忠萍说：“我们的学生最可爱之处就是都活泼自信，没
一个说自己不行。”活跃的课堂上，学生不举手就可以发言。
老师则注重对学生主观能动性的调动和潜力的发挥，他们一句
句鼓励的话语，一个个信任的眼神，一次次理解的微笑，有效
地激励、鼓舞着学生。
张忠萍说，快乐教育绝不仅仅是总让学生轻轻松松，而是
让学生在愉悦的情绪中建立起学习的兴趣和自信，充分调动学
生的积极性、创造性，变被动学习为主动学习，变苦学为乐学，
使学生的主体地位得以充分体现。
“要让我们的教育适应所有的孩子，而非孩子适应教育。
”张忠萍说，“一师附小尊重差异，不搞整齐划一，对学生只
做纵向比较而不做横向比较。老师们用不同的尺子去衡量不同
的学生。小学生年纪虽小，但他们却是独立的人，是学习的主
人。正因为孩子们年幼，他们的积极性容易调动也容易挫伤，
所以，我们把教学变成教师与学生的知识传递和情感交流的过
程。一师附小的老师对学生既像妈妈，也像朋友和同志，师生
关系不仅非常融洽，而且十分平等。”
“我是站在巨人的肩膀上。”张忠萍由衷地说：“是一师
附小给了我成长的环境。”十几年间，她从教师到副校长、校
长，在快乐教育的改革中，张忠萍实践、体验着教师的平凡与
神圣。她被选为党的十五大代表，还先后荣获“全国优秀教师
”、“北京市优秀青年知识分子”、“北京市模范班主任”等
称号。
一师附小的快乐教育实验得到教育部、北京市有关领导的
充分肯定，教师和学生在快乐教育中双向成长。身为北京普教
系统最年轻的校长，她愿与全体师生一道，继续进行快乐教育
的实验与改革，为祖国的明天培养更多优秀人才。
《人民日报》 (2000年03月31日第8版) | 
